پژوهشگاه حوزه و دانشگاه

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات8
تعداد شماره‌ها291
تعداد مقالات2,192
تعداد مشاهده مقاله4,709,027
تعداد دریافت فایل اصل مقاله3,313,686
پیروزمند, علیرضا, ابدی, حمید. (1402). بازسازی مدیریت دانش: الگوی تحول رشته «مدیریت دانش» در راستایِ پشتیبانی از مدیریت تحول علوم‌انسانی. جستارهای اقتصادی با رویکرد اسلامی, 10(19), 261-291. doi: 10.30471/rsm.2024.10119.1359
علیرضا پیروزمند; حمید ابدی. "بازسازی مدیریت دانش: الگوی تحول رشته «مدیریت دانش» در راستایِ پشتیبانی از مدیریت تحول علوم‌انسانی". جستارهای اقتصادی با رویکرد اسلامی, 10, 19, 1402, 261-291. doi: 10.30471/rsm.2024.10119.1359
پیروزمند, علیرضا, ابدی, حمید. (1402). 'بازسازی مدیریت دانش: الگوی تحول رشته «مدیریت دانش» در راستایِ پشتیبانی از مدیریت تحول علوم‌انسانی', جستارهای اقتصادی با رویکرد اسلامی, 10(19), pp. 261-291. doi: 10.30471/rsm.2024.10119.1359
پیروزمند, علیرضا, ابدی, حمید. بازسازی مدیریت دانش: الگوی تحول رشته «مدیریت دانش» در راستایِ پشتیبانی از مدیریت تحول علوم‌انسانی. جستارهای اقتصادی با رویکرد اسلامی, 1402; 10(19): 261-291. doi: 10.30471/rsm.2024.10119.1359

بازسازی مدیریت دانش: الگوی تحول رشته «مدیریت دانش» در راستایِ پشتیبانی از مدیریت تحول علوم‌انسانی

فصلنامه مطالعات دین، معنویت و مدیریت
دوره 10، شماره 19، مهر 1402، صفحه 261-291    اصل مقاله (2.33 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.30471/rsm.2024.10119.1359
نویسندگان
علیرضا پیروزمند* 1؛ حمید ابدی2
1استادیار، گروه مدیریت راهبردی فرهنگی، دانشکده مدیریت راهبردی، دانشگاه عالی دفاع ملی، تهران، ایران
2دانشجوی دکتری، رشته مدیریت راهبردی دانش، دانشکده مدیریت، دانشگاه عالی دفاع ملی، تهران، ایران
چکیده
مدیریت و سیاست‌گذاری تحول علوم‌انسانی، نیازمند یک ‌رشته و حوزۀ مطالعاتی است که بتواند از فعالیت‌ها، فرآیندها و اقداماتی که در راستای علوم‌انسانی اسلامی در کشور به انجام می‌رسد، پشتیبانی علمی و نظری نماید. در اسناد بالادستی عرصۀ علوم‌انسانی به حوزۀ مطالعاتی «مدیریت دانش» تأکید ویژه‌ای شده است. ایجاد تحول در رشته «مدیریت دانش» که صورت تحول‌یافتۀ آن را می‌توان با عنوان «مدیریت اسلامیِ دانش» یا «مدیریت راهبردی دانش» خطاب قرار داد، می‌تواند یک برنامۀ پژوهشی اولویت‌دار برای هدایت جریان تحول علوم‌انسانی و سامان‌دهی به فعالیت‌ها و اقدامات نهادهای بالادستی سیاست‌گذار و مجری، دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌ها و مراکز آموزشی و پژوهشی در راستای تحول علوم‌انسانی باشد. براساس‌این، تحول در رشتۀ مدیریت دانش، یکی از ضرورت‌های تحول علوم‌انسانی در دیگر رشته‌های علوم‌انسانی می‌تواند به شمار آید. دراین پژوهش، ضمن اشاره و ارزیابی پژوهش‌هایی که درزمینۀ «مدیریت دانش با رویکرد اسلامی» انجام شده، الگویی برای تحول رشته مدیریت دانش ارائه شده است. این الگو که در دو بخش «الگوی مفهومی» و «الگوی موضوعی» ارائه شده، شامل 3 بُعد، 9 مؤلفه و 27 متغیر است. مزیت این الگو نسبت به دیگر الگوهای ارائه‌شده درزمینۀ مدیریت اسلامیِ دانش، ازیک‌سو توجه توأمان به سه مؤلفه «مبانی، روش، مسائل» به ارکان تحول مدیریت دانش، و ازسوی‌دیگر ارتقایِ مقیاسِ مدیریت دانش از سطح «دانش سازمانی» به سه مقیاسِ «دانش اجتماعی، دانشِ نهاد علم و دانشِ سازمانی» به‌صورت توأمان است. همچنین، براساس نیازمندی‌های تحول علوم‌انسانی، سه مؤلفۀ «تولید دانش، توزیع دانش و کاربست دانش» به‌صورت توأمان ملاحظه شده است. از دیگر مزیت‌های این پژوهش، ارائۀ منطقی برای اهمیت‌گذاری و اولویت‌بندی مؤلفه‌های مدل و پیشنهاد اجمالی برنامۀ کوتاه‌مدت، میان‌مدت و بلندمدت برای تأسیس رشتۀ «مدیریت اسلامیِ دانش» است. 
کلیدواژه‌ها
مدیریت دانش؛ مدیریت راهبردی دانش؛ الگوی تحول علوم‌انسانی؛ مدیریت اسلامیِ دانش
مراجع
  1. ابدی، حمید و علیرضا پیروزمند (1398). درآمدی تاریخی بر تأسیس دانش پشتیبان مدیریت تحول علوم‌انسانی. تحقیقات بنیادین علوم‌انسانی. 5(14)، 93−
  2. اخوان، پیمان، سید پیمان خادم‌الحسینی (1392). تبیین مدیریت دانش از دیدگاه اسلام. مدیریت اسلامی. 21(2)، 99−
  3. باقرزاده، اصغر، علی محمد احمدوند، نبی‌الله دهقان، محمدابراهیم سنجقی و کاظم دهقان‌ده‌جمالی (1398). نظریه مدیریت دانش اسلامی. تبیین مبانی و اصول. فصلنامه تحقیقات بنیادین علوم‌انسانی. 15، 117−
  4. بخردی‌نسب، وحید (1399). مدیریت دانش از منظر دین مبین اسلام با استفاده از روش تحلیل محتوا با تأکید بر آیات قرآن کریم. فصلنامه رهیافت‌های نوین مدیریت جهادی و حکمرانی اسلامی. 1(1)، 1−
  5. پیروزمند، علیرضا (1395). مبانی و الگوی مهندسی فرهنگی. قم: نشر تمدن نوین اسلامی.
  6. پیروزمند، علیرضا و حمید ابدی (1402). مدیریت راهبردی دانش به‌مثابه علم پشتیبان مدیریت تحول علوم‌انسانی (چرایی، چیستی، چگونگی). تحقیقات بنیادین علوم‌انسانی. 9(1)، 145−
  7. پیروزمند، علیرضا و عباس جهانبخش (1399). مبانی و روش تحقیق تکاملی در علوم‌انسانی − اسلامی. کتاب نظریه 3 (عالی‌ترین سطح علم و تحقیق برای انتخاب و معرفی نظریه‌های برتر در عرصه علوم‌انسانی اسلامی). پنجمین کنگره بین‌المللی علوم‌انسانی اسلامی. مجمع عالی علوم‌انسانی اسلامی.
  8. پیروزمند، علیرضا و احمدرضا حجازی (1402). الگوی تحول علوم‌انسانی. مطالعات بین‌رشته‌ای دانش راهبردی. 13(51)، 205−
  9. تاج‌آبادی، حسین، مصطفی نجاتی و منصور نیک‌چهره گل‌افزانی (1397). ارائه الگوی مدیریت راهبردی دانش با تکیه بر اسلام ناب محمدیn مطالعات مدیریت راهبردی دفاع ملی. 3(10)، 227−
  10. جهانبخش، عباس (1398). روش‌شناسی اسلامی نظریه‌پردازی معماری. پایان‌نامه دکتری دانشکده معماری و شهرسازی. گروه معماری، دانشگاه هنر اصفهان.
  11. حاجی اسماعیلی، مجید و حمید حاجی ملامیرزایی (1399). ارائه الگوی مدیریت دانش در نظام ارزشی اسلام و مقایسه تطبیقی آن با سایر الگوهای رایج. مدیریت راهبردی دانش سازمانی. 3(11)، 71−
  12. حمزه‌پور، مهدی و مجتبی جوادی (1395). تبیین و مقایسه مبانی نظری مدیریت دانش از دیدگاه اسلام و غرب. تحقیقات بنیادین علوم‌انسانی. 2(3)، 31−
  13. دوره هفتم مدیریت راهبردی فرهنگی (1401). تدوین نظام موضوعات در مدیریت راهبردی فرهنگی با محوریت بیانات مقام معظم رهبری. دانشگاه و پژوهشگاه عالی دفاع ملی و تحقیقات راهبردی. مطالعه گروهی.
  14. رنجبریان، رسول و زینب دلربائی(1401). نقد و بررسی انتقادی کتاب مبانی و نظریه‌های مدیریت دانش دین‌بنیان و کاربردهای آن. پژوهش‎نامه انتقادی متون و برنامه‌های علوم‌انسانی. 22(5)، 289−
  15. سازمان ملی استاندارد ایران (1399). سیستم‌های مدیریت دانش –الزامات. استاندارد ملی ایران 10568. چاپ اول. تهران: سازمان استاندارد.
  16. شریف‌زادگان، محمدحسین و سحر ندایی طوسی (1394). روش‌های پژوهش کیفی در برنامه‌ریزی توسعه با تأکید بر برنامه‌ریزی شهری و منطقه‌ای. تهران: دانشگاه شهید بهشتی.
  17. گایینی، ابولفضل، حسنعلی نعمتی شمس‌آباد و مرضیه صبایی (1396). بررسی و طبقه‌بندی مفاهیم استعاری مدیریت دانش: مطالعه منابع وحیانی و روایی و منابع غربی. روش‌شناسی علوم‌انسانی. 23(92)، 103−
  18. منطقی، محسن و ظاهر اکبری (1392). مدیریت دانش با الهام از منابع اسلامی. اسلام و پژوهش‌های مدیریتی. 3(1)، 59−
  19. محمدپور، احمد (1396). روش تحقیق معاصر در علوم‌انسانی (مباحثی در سیاست‌های روش). تهران: ققنوس.
  20. موسی‌خانی، محمد، امیر مانیان، بابک اخگر، مرتضی جوادی آملی و حسنعلی شمس‌ نعمتی (1392). مدیریت دانش دینی (دین‌بنیان): طرح مسئله «مدیریت دانش» در «تمدن دینی». اسلام و مدیریت. 2(3)، 7−
  21. موفق، حسن، غلامرضا هاشم‌زاده خوراسگانی و اسنفدیار دشمن‌زیاری (1399). ارائه نظریه مدیریت دانش ایرانی اسلامی با راهبرد نظریه‌پردازی داده‌بنیاد. مطالعات الگوی پیشرفت اسلامی − ایرانی. 9(15)، 175−
  22. میرباقری، سیدمحمد مهدی (بی‌تا). جریان‌شناسی تولید علوم‌انسانی اسلامی. پایگاه اطلاع‌رسانی آیت‌الله سیدمحمدمهدی میرباقری. قابل‌دسترسی در آدرس اینترنتیِ https://mirbaqeri.ir/.
  23. نعمتی شمس‌آباد، حسنعلی (1393). از مبانی نظری تا نظریه‌های مدیریت دانش: بسط مدل مفهومی تأثیرپذیری مدیریت دانش از تئوری دانش. دوفصلنامه اسلام و مدیریت. 3(5)، 7−
  24. نعمتی شمس‌آباد، حسنعلی (1397). مبانی و نظریه مدیریت دانش دین‌بنیان و کاربردهای آن. قم: پژوهشگاه حوزه و دانشگاه.
  25. نعمتی شمس‌آباد، حسنعلی (1398). بررسی انتقادی مبانی و نظریه‌های مدیریت دانش. قم: پژوهشگاه حوزه و دانشگاه.
  26. نعمتی شمس‌آباد، حسنعلی، ابوالفضل گائینی و ریحانه روحانی (1395). اخلاق در مدیریت دانش. اسلام و مدیریت. 5(10)، 109−
  27. نعمتی شمس‌آباد، حسنعلی، محمد موسی‌خانی و امیر مانیان (1394). از نظریه دانش (معرفت‌شناسی) تا مدیریت دانش: ارائه مدل مفهومی تأثیرپذیری مدیریت دانش از معرفت‌شناسی. فصلنامه علوم مدیریت ایران. س9، ش35، 25−
  28. Akhavan, P., Ramezan, M., Yazdi Moghaddam, J., & Mehralian, G. (2014). Exploring the relationship between ethics, knowledge creation and organizational performance−Case study of a knowledge−based organization. VINE. The journal of information and knowledge management systems, 44, 42−58.
 

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 215
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 198