پژوهشگاه حوزه و دانشگاه

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات8
تعداد شماره‌ها289
تعداد مقالات2,172
تعداد مشاهده مقاله4,607,918
تعداد دریافت فایل اصل مقاله3,230,916
موسوی, هادی, حسنی, سید حمید رضا. (1399). از فلسفه کنش تا فلسفه دانشگاه؛ درآمدی بر برنامه‌ریزی آموزشی بومی. جستارهای اقتصادی با رویکرد اسلامی, 15(34), 97-112. doi: 10.30471/edu.2019.4863.1942
هادی موسوی; سید حمید رضا حسنی. "از فلسفه کنش تا فلسفه دانشگاه؛ درآمدی بر برنامه‌ریزی آموزشی بومی". جستارهای اقتصادی با رویکرد اسلامی, 15, 34, 1399, 97-112. doi: 10.30471/edu.2019.4863.1942
موسوی, هادی, حسنی, سید حمید رضا. (1399). 'از فلسفه کنش تا فلسفه دانشگاه؛ درآمدی بر برنامه‌ریزی آموزشی بومی', جستارهای اقتصادی با رویکرد اسلامی, 15(34), pp. 97-112. doi: 10.30471/edu.2019.4863.1942
موسوی, هادی, حسنی, سید حمید رضا. از فلسفه کنش تا فلسفه دانشگاه؛ درآمدی بر برنامه‌ریزی آموزشی بومی. جستارهای اقتصادی با رویکرد اسلامی, 1399; 15(34): 97-112. doi: 10.30471/edu.2019.4863.1942

از فلسفه کنش تا فلسفه دانشگاه؛ درآمدی بر برنامه‌ریزی آموزشی بومی

فصلنامه علمی تربیت اسلامی
مقاله 16، دوره 15، شماره 34، دی 1399، صفحه 97-112    اصل مقاله (320.23 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.30471/edu.2019.4863.1942
نویسندگان
هادی موسوی* 1؛ سید حمید رضا حسنی2
1استادیار پژوهشگاه حوزه و دانشگاه (نویسنده مسئول)
2دانشیار پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
چکیده
کنشهای انسانی همواره با نیاز آغاز می‌شوند، و درپی نیاز کنش رخ می‌دهد. از این رو نیازسنجی اساسی‌ترین عنصر در فرایند برنامه‌ریزی آموزشی است. از دیگر سو دانشگاه به مثابه یک نهاد اجتماعی، در معنایی عام، هویتی اجتماعی است که برای رفع نیازهای افراد بوجود آمده است و در راستای تحقق نیازهای انسانی وظایف آن تعریف می‌شود. برای شکل‌گیری هویت برنامه‌ریزی آموزشی لزوماً مفاهیم مرتبط با آن که عبارتند از «نیاز»، «کنش» و «نهاد» باید تعریف خود را بیابند. از این رو برنامه‌ریزی آموزشی، مفهومی است وابسته به تعریف ما از این هویات سه‌گانه، و خود بخشی از عنصر دوم، یعنی کنش بشمار می‌آید. در اینصورت در برنامه‌ریزی آموزشی این سه مرحله اساسی از ویژگی بنیادین دارند:
1) نیازسنجی
2) تعریف کنش کنش‌گران به مثابه هدف برنامه‌ریزی درسی (اعم از معلمان، متعلمان و مجریان)؛
3) تعریف نهاد مربوطه در برنامه‌ریزی درسی (اعم از مدرسه، دانشگاه یا حوزه).
در اولین گام بدون طی مرحله نیازسنجی و تشخیص سلسله مراتبی از نیازهای کلان فردی و اجتماعی نمی‌توانیم درکی درست از نحوه کنشی که باید انجام داده شود داشته باشیم. در مرحله بعد چون کنشهای اجتماعی به جهت برخورداری از هویت اجتماعی لزوماً درون نهاد شکل میگیرند، بدون داشتن تعریفی مطلوب از دانشگاه نمی‌توانیم برنامه‌ریزی آموزشی مطلوب داشته باشیم. پیدا کردن مسیر استاندارد برای رسیدن به این مدل از راه بررسی عناصر اصلی در فلسفه کنش می‌گذرد. چرا که فلسفه کنش عناصر اصلی یک کنش چه در سطح فردی و چه نهادی را در اختیار ما می‌نهد.
کلیدواژه‌ها
بومی‌سازی برنامه‌ریزی درسی؛ نیازسنجی؛ کنش انسانی؛ نهاد دانشگاه؛ راهبردهای کلان برنامه ‏ریزی درسی؛ فلسفه برنامه‌ریزی درسی
مراجع
  1. ابراهیم‏آبادی، حسین (1393)، سیاست‌گذاری فرهنگی آموزش عالی؛ ایده، تجربه، راهبرد، تهران: پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم تحقیقات و فناوری.
  2. ارسطو (1385)، اخلاق نیکوماخوس، ترجمه محمدحسن لطفی، تهران: طرح نو.
  3. بارو، رابین و ودز، رونالدو (1376)، درآمدی بر فلسفه آموزش و پرورش، ترجمه فاطمه زیباکلام، تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
  4. حسنی، سیدحمیدرضا و هادی موسوی (1391)، «ساخت و عامل در نظریه اعتباریات علامه طباطبایی و نظریه ساخت‌یابی گیدنز»، نظریه‌های اجتماعی متفکران مسلمان، ش3، ص129−159.
  5. کافمن، راجر و هرمن، جری (1393)، برنامه‌ریزی استراتژیک در نظام آموزشی، ترجمه فریده مشایخ و عباس بازرگان، تهران: سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش.
  6. طباطبایی، سیدمحمدحسین (1416)، نهایة الحکمة، قم: مؤسسه نشر اسلامی.
  7. ملاصدرا، صدرالدین محمد شیرازی (1981)، الحکمة المتعالیة فی الاسفار العقلیة الاربعة، بیروت: دارالاحیاء التراث العربی.
  8. موسوی، هادی و سیدحمیدرضا حسنی (1394)، «مواجهه تخنه ارسطو با فلسفه تکنولوژی هایدگر»، روش‌شناسی علوم انسانی، ش85، ص31−46.
  9. موسوی، هادی (1392)، «هستی‌شناسی پیچیدگی»، روش‌شناسی علوم انسانی، ش76، ص91−112.
    1. Abbott, Ann A. (1981), Durkheim's Theory of Education: A Case of Mainstreaming, Peabody Journal of Education, July, 235-241.
    2. Barbazette, Jean (2006), Training Needs Assessment, San Francisco: Pfeiffer.
    3. Gupta, Kavita (2007), Practical Guide to Needs Assessment, San Francisco: Pfeiffer.
    4. Hatch, Mary jo (2013), Organization Theory, Oxford & New York: Oxford University press.
    5. Lukes, Steven (1985), Emile Durkheim, California: Stanford university press.
    6. Morgan, Gareth, (2006), Images of Organization, London: sage.
    7. Moya, Carlos J. (1990), The Philosophy of Action, UK: Polity press.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,360
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 789