پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 8 |
| تعداد شماره‌ها | 293 |
| تعداد مقالات | 2,201 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,789,126 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,371,735 |
شیوه بهره‌گیری از چهارچوب اصلاح شده روایتگری برای استفاده از تجارب بدیع در یادگیری سازمانی | ||
| روش شناسی علوم انسانی | ||
| مقاله 1، دوره 20، شماره 80، مهر 1393، صفحه 7-34 اصل مقاله (1.17 M) | ||
| نویسندگان | ||
| محمدعلی سرلک1؛ محمد موسوی2؛ حسن عابد‌جعفری3؛ محمدحسین مقدسان* 4 | ||
| 1هیئت علمی دانشگاه پیام نور | ||
| 2عضو هیئت علمی دانشگاه پیام نور | ||
| 3دکتری مدیریت، عضو هیئت علمی دانشگاه تهران | ||
| 4دانشجوی دکتری مدیریت رفتار سازمانی، دانشگاه پیام نور | ||
| چکیده | ||
| آن دسته از تجارب سازمانی که در هیچکدام از دستهبندیهای دانش موجود جای نمیگیرند، چالشی برای یادگیری سازمانی، که عمدتاً بر رویکرد علمی و تجربی تکیه میکند، فراهم آورده است. برای شناخت و یادگیری از این تجربیات بدیع، نیازمند بهکارگیری روشی کارآمد هستیم. هدف این پژوهش ارائه و بررسی شیوه نوین هفت مرحلهای است که در آن فرایندهای روایتگریسازمانی، این نوع یادگیری را امکانپذیر میسازد. با بهکارگیری این روش، بازیگران سازمانی فهمی مناسب از تجارب بدیع بهدست میآورند، درباره معانی مشترک آن به توافق میرسند و از آن برای اقداماتی هماهنگ بهره میگیرند. همچنین، از طریق روایت، بازیگر خاطرات تجربیات بدیع خود و چگونگی دستیابی به آنها را استخراج میکند و این کار باعث ایجاد گزینههای جدید برای برخورد با تجارب بدیع در حال ظهور میشود. این مقاله، چهارچوب داستان‌سرایی ریزمن را، که برای تجربیات شخصی مطرح شده است، بررسی و سپس آن را بهصورت مدلی برای استفاده در سازمان اصلاح میکند. در مرحله دوم، فرضیه «مناسب بودن این چهارچوب برای سازمان‌های ایرانی» را به نظرخواهی گذاشتیم که نتایج تحقیق فرضیه پژوهش را تأیید کرد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| یادگیری سازمانی؛ روایتگری؛ حافظه؛ دانش؛ تجارب بدیع | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,016 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,837 |
||