پژوهشگاه حوزه و دانشگاه

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات8
تعداد شماره‌ها274
تعداد مقالات2,067
تعداد مشاهده مقاله4,231,957
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,925,605
رامشت, شهرام, صداقت زاده, میثم. (1402). تبیین چرخه ظاهر و باطن در تربیت براساس اندیشه شهیدمطهری. دوفصلنامه جستارهای اقتصادی ایران با رویکرد اقتصاد اسلامی, 18(44), 89-104. doi: 10.30471/edu.2022.8893.2663
شهرام رامشت; میثم صداقت زاده. "تبیین چرخه ظاهر و باطن در تربیت براساس اندیشه شهیدمطهری". دوفصلنامه جستارهای اقتصادی ایران با رویکرد اقتصاد اسلامی, 18, 44, 1402, 89-104. doi: 10.30471/edu.2022.8893.2663
رامشت, شهرام, صداقت زاده, میثم. (1402). 'تبیین چرخه ظاهر و باطن در تربیت براساس اندیشه شهیدمطهری', دوفصلنامه جستارهای اقتصادی ایران با رویکرد اقتصاد اسلامی, 18(44), pp. 89-104. doi: 10.30471/edu.2022.8893.2663
رامشت, شهرام, صداقت زاده, میثم. تبیین چرخه ظاهر و باطن در تربیت براساس اندیشه شهیدمطهری. دوفصلنامه جستارهای اقتصادی ایران با رویکرد اقتصاد اسلامی, 1402; 18(44): 89-104. doi: 10.30471/edu.2022.8893.2663

تبیین چرخه ظاهر و باطن در تربیت براساس اندیشه شهیدمطهری

فصلنامه علمی تربیت اسلامی
دوره 18، شماره 44، تیر 1402، صفحه 89-104    اصل مقاله (1.12 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.30471/edu.2022.8893.2663
نویسندگان
شهرام رامشت1؛ میثم صداقت زاده* 2
1دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه تربیت مدرس.تهران .ایران
2استادیار گروه فرهنگ و تربیت، دانشگاه امام صادق(ع) (نویسنده مسئول)
چکیده
فرایند تکامل انسان و سیر شکوفایی استعدادهای او، حرکتی است که از یک‌جهت روبه‌سوی باطن و حقیقت هستی دارد و از جهت دیگر حقایق کسب شده را در ظاهر عالم آشکار می‎سازد. این پژوهش با هدف تبیین چرخه ظاهر و باطن در تربیت براساس اندیشه شهید مطهری صورت پذیرفته است. برای این منظور تمامی آثار مکتوب شهیدمطهری با روش تحلیلی توصیفی بدون نمونه‎گیری مورد بررسی قرار گرفته است. یافته‎های پژوهش حاکی از آن است که در اندیشه شهید مطهری نسبت‎های «باطن؛ حقیقت ظاهر»، «ظاهر؛ نماد باطن» و «ظاهر؛ وسیله باطن» میان ظاهر و باطن برقرار است. ایشان فرایند تربیت را به یک معنا چرخه‎ای میان ظهورات عملی متربی و باطن وی دانسته و از طرفی تربیت صحیح را حرکت به سمت باطن و از پوسته به مغر عنوان می‎کنند. لذا وظیفه مربیان در این نگاه، آشنایی کامل با این چرخه و تصمیم‌گیری برای اصلاح متربیان براساس آن است. چراکه برای رسیدن به باطن متربی راهی جز ظهورات باطن او در عمل وجود ندارد. همچنین مربی می‎تواند از این چرخه با تکرار عمل ظاهری صحیح و دریافت بازخورد آن، برای تثبیت و تقویت ملکات متربی استفاده کند.
کلیدواژه‌ها
ظاهر؛ باطن؛ تربیت؛ شهید مطهری
مراجع
* قرآن کریم.

  1. جعفریان، حسین؛ ومحمدحسن میرزامحمدی (1394)، «تبیین نقش و جایگاه اصل تربیتی «گذر از ظاهر به باطن» در سبک زندگی اسلامی و تأثیر آن بر شکل‌گیری تمدن نوین اسلامی»، فصلنامه پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، 23(29)، ص7.
  2. صدری، جمشید، وناهید ژیانی (1393)، «تأثیر اصلاح ظاهر بر باطن در آموزه های تربیتی صوفیه»، مجله عرفانیات در ادب فارسی (ادب و عرفان)، 5(18)، ص83.
  3. محمدی‌بدر، نرگس؛ محمدرضا سرمدی، وسکنیه احمدیان (1399)، «بررسی تطبیقی تربیت ظاهر و باطن در کلام مولانا و سعدی»، مجله مطالعات و تحقیقات ادبی، 4(1)، ص155−
  4. مطهری، مرتضی (1376)، مجموعه آثار استاد شهید مطهری، تهران: صدرا.
  5. مطهری، مرتضی (1378)، یادداشت‎های استاد مطهری، تهران: صدرا.
  6. Given, L. M. (2008), The SAGE encyclopedia of qualitative research methods, London: Sage.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 679
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 296